モチベーション上昇を促す指導
後輩の論文や研究計画立案の面倒を見る機会が増えてきた．指導する機会を得て思うことは，どういった方法で接すれば効果の高い指導ができるのだろう，ということだ．ここでいう「効果の高い指導」とは，指導に対して相手が，素早く，こちらの想定通り（もしくは想定以上の）アウトプットを生み出すことを意味する．例えば，設定した〆切通りに図・文章を作ってきたり，指示した作業量を〆切よりも3日早く終わらせたりすることだ．どうせやるなら高い効果を得たい．
これまでに自分の研究テーマに直接的に関わる後輩と3名接してきたが，それは，なかなかに難しい．「こうしよう」「こうしたい」「こうしてもらおう」「こうしてもらいたい」というおぼろげなビジョンはあったのだが，しっかりとそれを伝えることができていなかった．私自身としては，全部を命令して作業させることがあまり好きではないので，相手からの自発的な作業が出てくるようにしたい．相手の中で，作業に対するモチベーションが上がれば自発的行動が増える気がする．
そこで，モチベーション上昇を促すには，どんなことが必要だったのかな，ということを反省してみた．以下に，思いあたったことを3点挙げてみる．
１．なんでそれが必要なのかを説明する
何のためにそれをやる必要があるのか，を説明する．意味も知らされずに「とりあえずそれやって」と言われての作業は，義務感・お仕着せ感に背中を押されての作業になるので，効率が悪い．同じ作業をやるにしても「とりあえずやらなくちゃいけないんだよな〜」よりは，「これをやれば○○につながる」と作業の位置づけを理解した方が良いに決まってる．少しでもいいから自発的に作業する状況を作れると，やっている本人も（多少なりとも）楽しいし，モチベーションが上昇するから仕事の効率も良い．やるべき作業の意味づけをして，やりがいを持たせる．それがないとどんなことが困るのか，それをやることでどんな幸せなことがあるのか，が示されると更に楽しくなる．
２．ゴールを明確にする
何を知ることを目的として研究を行うのか，何を言いたくて論文を書くのか，を始めに示す or 皆で確認する．そうすると，今やっている作業が何に繋がるのかが見えてきやすい．指導を通して生み出された計画や指示された作業が，どういう位置づけにあるものなのかを把握させることが出来る．作業中に迷子になることが少なくなる．当然，論文執筆や観測・実験を続けていくことで始めに目指していたゴールとは別のゴールに向かうことになってしまう事態もあるだろうけど，そのときにも「始めは○○を目指していた．でも進めていくうちにこういう状況になった．だから軌道修正して■■を目指すことにしよう」と論理的に説明できる．
３．作業をやってきたらきちんと褒め，次なる指示を速やかに与える
「やってきて当然だろう」と思うのは自分側の驕りである．作業をやったという事実を認めてもらいたい．特に作業を自発的にやったときはなおさらだ．褒められれば次の作業に対するモチベーションが上がる．褒め方って難しいけど．そして相手の気持ちが乗っているうちに，次の指示を与えられるようにする．指示 → 作業 → 褒める → モチベーション上昇 → 次なる指示，という良い回りが出来始めると良い．
現在，3名の後輩と共に論文執筆＆共同研究を行っている．以上の3点に注意しながら，指導に当たってみよう．
