質問が生まれる素地を作るには？

　前の記事，質問するのは簡単じゃない（http://d.hatena.ne.jp/dropsound/20070129）の続き．前回は質問できない理由とその対策を何となく羅列してみた．今回は，前回言った「何か質問してやろうと思いながら発表を聞く態度」を培わせるには，どうしたらよいのかな，という提案．

質問を通して学ぶこと

　質疑応答は，質問する側もされる側も勉強になる場だ．質問される側は，自分の研究計画や実験結果を客観的に見直すことができる．質問する側は，自分の培ってきた論理的思考や経験則に基づいて，人のプレゼンを聞く．
　大学のゼミのように（企業の会議とかもそうなのかな？）若い人材を育てていくような場であるならば，若い者から順に質問させていくのはどうだろう？　的外れでも良いから，質問させるのだ．予めゼミの始まりのときなどに先生やゼミ係の学生から「今日は君，質問しなさい」みたいな流れを作る．そうすれば聞く側も「質問してやろう」「質問しなくちゃ」と真剣に聞く．
　はじめから的を射た質問をするのは難しい．だからこそ，先輩や先生の質問を聞くだけでなく，自分の経験を重ねるべき．

上記を踏まえて，ゼミ流れの提案

　発表 → 質問 → 議論 → 先生から見た総括，というスタイルを提案．質問は学年の若い順に．若い学年の質問があるうちは，上の学年は質問を我慢する（言いたいことがあっても！）．そして，質疑応答も含めたゼミ発表時間に，60分とかの制限時間を設ける．このスタイルの利点は，

的外れだろうが，質問せざるを得なくなる
質問のタイミングがわからない，ということは無くなる
時間制限があるから，「長引きそうで嫌だな」という理由で質問を避けることは無くなる

　ゼミを通して，話し足りない，議論が足りない，と思うのであれば，正規のゼミの時間が終わった後に，そういう時間を設ければよいだけの話．もっと発表したいことあるのに！ということであれば，回数を増やせばいいだけ．

強制力の是非

　さすがに，学部生にまで質問する態度を求めるのは難しいだろうから，修士の学生くらいには，そのレベルを求めても良いのではないかなあ，と．（理由はどうあれ）大学院に入ったのであれば，ある程度の論理的思考を学ぶべきだと思う．というか，教官側から学ばせないとだめなのかなあと．
　もちろん，学生側から自発的に，こういう態度が出てくれば良いに決まってる．そうあってほしいという希望もわかる．「大学院に来たのだから，自分からやりなさい」「どうしてあなたたちから質問しないのかな」と嘆くのは簡単．でもそれって言うほど簡単ではない．質問をしてやろう，という態度が身についてないからだ．
　だから，逆に言えば「金払って大学院に来てるんだから，質問の仕方くらい学ばせろ」「論理的思考の方法くらい伝授しろ」と学生から言われるのと，何も変わらないのではないかな．要求は理不尽に思えるだろうが，お互い様である．
　強制力をはたらかせるのは気分のいいものではないけれど，そういうルールだよ，と決めてしまえば良いのではないかと．

というわけで，まとめると

　質問が生まれる素地を作るには経験が必要なので，はじめのうちは「学生からも質問しなさい」という強制力が必要なのかも．そして，素地が出来上がっている上の人間（教官とかPD とか？）は，「我先に！」と質問せずに我慢する．